كيف يتعلم الشباب الفنلنديون كيفية اكتشاف المعلومات المضللة؟

تُصنف فنلندا باستمرار على أنها الدولة الأكثر معرفة بالإعلام في أوروبا، كما أن المهارات اللازمة لاكتشاف الخدع عبر الإنترنت مدرجة في المناهج الدراسية، وسط طفرة من حملات التضليل والمعلومات الخاطئة.

سألت سارة فارمولا، معلمة الأدب واللغة الفنلندية، طلابها الذين تتراوح أعمارهم بين 14 و15 عامًا، والذين رفعوا أيديهم على الفور أثناء إحدى الفصول الدراسية في مدرسة هلسنكي في نوفمبر/تشرين الثاني: "من كان يعرف ما هو المتصيدون من قبل؟".  

وتقول فارمولا لوكالة فرانس برس: "من أنتج المادة التي تشاهدها، وماذا تنتج بنفسك، وهل لديك مسؤولية أخلاقية؟"، وهي تسرد الأسئلة الحرجة التي يجب طرحها عند العيش في بيئة معلومات عالمية تتميز بشكل متزايد بالمعلومات المضللة.

من خلال تعليم مواطنيها كيفية التعامل بشكل نقدي مع محتوى وسائل الإعلام لتفنيد الخدع والمعلومات المضللة والمغلوطة، فضلاً عن إنتاج محتوى خاص بهم، ترغب فنلندا في تعزيز محو الأمية الإعلامية كمهارة مدنية.

وكانت الدولة الاسكندنافية من بين الدول الأولى في أوروبا التي حددت سياسة وطنية لمحو الأمية الإعلامية في عام 2013.

تم تحديث السياسة الوطنية في عام 2019، وهي تضمن دمج محو الأمية الإعلامية في المواد الدراسية في جميع مراحل التعليم من مرحلة الطفولة المبكرة إلى مرحلة الثانوية العليا.

لتعزيز المهارات بين البالغين وكبار السن، تقدم المكتبات والمنظمات غير الحكومية دورات تدريبية.

وقال وزير التعليم أندرس أدلركريوتز لوكالة فرانس برس إن "محو الأمية الإعلامية أمر أساسي لبناء المرونة المجتمعية، وقد أدركت فنلندا هذا في وقت مبكر".

وأضاف أنه "نظرًا لأن وسائل الإعلام التقليدية مسؤولة عن قدر أقل فأقل من المعلومات التي نتلقاها، فمن المهم بشكل خاص أن نكون قادرين على تقييم ما نقرأه بشكل نقدي".

- "ليس محصنًا ضد التأثير" -

تُعتبر فنلندا رائدة في هذا المجال، حيث احتلت المرتبة الأولى كل عام في مؤشر محو الأمية الإعلامية الأوروبي منذ نشره لأول مرة في عام 2017 من قبل معهد المجتمع المفتوح البلغاري. 

يقارن المؤشر قدرة 41 دولة على مقاومة التضليل بناءً على مؤشرات مثل جودة التعليم وحرية وسائل الإعلام والثقة في المجتمع.

وتراجعت فنلندا إلى المركز الثاني في الترتيب العام الماضي بعد جيرانها الدنمارك والنرويج وإستونيا والسويد.

ويقول أدليركروتز إن النهج التعاوني بين العديد من القطاعات يساعد في تفسير نجاح فنلندا في تعزيز محو الأمية الإعلامية بين سكانها البالغ عددهم 5.5 مليون نسمة.

"إن الأمر لا يتعلق بالمدرسة فقط، بل يتعلق أيضًا بوسائل الإعلام والصحف والشركات والمكتبات والمتاحف. الجميع يشاركون في هذا العمل"، كما قال.

وبحسب ليو بيكالا، نائب مدير المعهد الوطني السمعي البصري في فنلندا ــ وهي المؤسسة المكلفة بتنفيذ سياسة محو الأمية الإعلامية في البلاد ــ فإن الأمر يتلخص أيضاً في ثقة الفنلنديين في مؤسساتهم المجتمعية. 

وقال "نحن الفنلنديون لا نزال نتمتع بثقة قوية للغاية في قوات الدفاع والجيش والشرطة والحكومة. نحن نثق في ساستنا ونثق أيضًا في وسائل الإعلام".

ومع ذلك، حذر أدلركروتز من أن فنلندا، التي تتقاسم حدودا بطول 1340 كيلومترا (830 ميلا) مع روسيا وتواجه صعود الذكاء الاصطناعي، ليست محصنة ضد تأثير حملات التضليل والمعلومات الخاطئة.

وقال "لست متأكدا تماما من أننا تم اختبارنا بشكل كامل في هذه المسألة".

- مفتاح التفكير النقدي -

في المدرسة المغطاة بالثلوج في هلسنكي، وزعت فارمولا مهامًا على طلابها تحتوي على أسئلة تتعلق بالتضليل عبر الإنترنت: "هل يمكن لليوتيوب والمستخدمين للبث المباشر تضليل الآخرين؟"، "هل المحتوى المدعوم هو وسيلة للتأثير من خلال المعلومات؟"

"نعم، يمكن لمستخدمي اليوتيوب والمذيعين والأشخاص على وسائل التواصل الاجتماعي القيام بذلك. في رأيي، هذا شيء تصادفه"، هذا ما قاله طالب الصف الثامن برونو كيرمان في مناقشة مع بعض زملائه الطلاب. 

"نعم، ومن الذي يمنعهم؟" تابع زميله نيلو كوركيوجا.

وقال الطلاب إن النظام التعليمي زودهم بالقدرات اللازمة لاكتشاف المعلومات المشبوهة عبر الإنترنت، وتحليل المحتوى بشكل نقدي، والتحقق من المصادر التي يواجهونها على شبكات التواصل الاجتماعي مثل تيك توك وسناب شات وإنستغرام.

وقالت رونجا تورونين، وهي طالبة أخرى، "علمتني المدرسة كيفية تفسير الرسائل في وسائل الإعلام، بما في ذلك تلك المكتوبة بين السطور".

تتمتع البلاد بتقليد طويل في تعزيز مهارات وسائل الإعلام بين مواطنيها - عندما تم تقديم نظام المدارس الشاملة المجانية في سبعينيات القرن العشرين، كان أول منهج تعليمي يشير بالفعل إلى تعليم وسائل الإعلام الجماهيرية.

وأشار بيكالا إلى أنه في حين تطور التعليم وتكيف مع بيئة الإعلام المتغيرة وظهور التقنيات الرقمية، فإن الهدف الرئيسي المتمثل في تدريس التفكير النقدي ظل قائما. 

وقال "إن هدفنا العام هو تعزيز نوعية المهارات التي من شأنها تمكين الناس من التفكير والتصرف بشكل نقدي وأن يكونوا أعضاء فعالين في مجتمع ديمقراطي".

إن التحدي الرئيسي الآن هو إبقاء جميع المواطنين على اطلاع بالتغيرات السريعة في المجال الرقمي، بما في ذلك كبار السن المتزايدين في البلاد الذين ربما لم يتعلموا أبدًا كيفية اكتشاف الأخبار المزيفة على الإنترنت.